《蚂蚁和蝈蝈》文本解读

“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册第七单元中的第二篇课文。这是一篇童话寓言，写了蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了，这告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

那么在一年级的教学中，我们可以解读出什么呢？

一、童话说理

本文通过蚂蚁和蝈蝈告诉我们一个道理：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。但是，这个道理没有直接说出来，而是选取了学生熟悉的两个对象蚂蚁和蝈蝈，运用拟人的手法写了它们的故事：夏天时蚂蚁辛勤劳动，蝈蝈躲在大树下乘凉；冬天时，蚂蚁因为在夏天准备了粮食而安然过冬，蝈蝈因为在夏天偷懒而又冷又饿，再也神气不起来。所以本文把要讲述的道理蕴含在这个童话故事中，这样的写法就叫童话说理。童话是一种符合低年段学生童心童趣的文体，运用了想象、夸张和比喻等修辞手段，对自然物的描写常用拟人化手法，所讲的道理浅显易懂，适应儿童的接受能力。

一年级课文中的童话故事大多是说理的。例如《三个小伙伴》，叙说了小野猪、小袋鼠和小象通过共同努力，完成栽树的故事，告诉我们做事要互相帮助的道理；《猴子种果树》叙说了猴子要种果树，但是听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，最后一棵也没有种成的故事，告诉我们做事要有耐心、有主见；《乌鸦喝水》叙说了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最后看到旁边的小石子，把小石子一颗一颗地放进瓶子里，终于喝到水的故事，告诉我们遇到困难要仔细观察、认真思考。

二、出彩的对比

对比手法是文学创作中常用的一种表现手法，把两种事物放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文通过蚂蚁和蝈蝈在夏天时各自行为的对比，冬天时各自结果的对比，增强了文章说理的说服力。

本文有两组对比：一是夏天劳动场景的对比：炎炎烈日下，一边是蚂蚁顶着烈日搬粮食的情景，一边是蝈蝈在大树下悠闲自得的情景，通过对比的手法，描写了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰；二是冬天各自结果的对比：北风呼呼地刮起来，蚂蚁躲在洞里安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了。通过蚂蚁和蝈蝈在夏天和冬天的不同做法和结局进行对比，突显蚂蚁辛勤劳动，最终获得幸福的生活，使蚂蚁未雨绸缪、有备无患的形象更加鲜明突出，让学生懂得要勤劳、提前准备的道理。

通过对比加强文章说理效果，这样的例子很多，例如《学棋》，通过两个学生的对比，一个学生专心致志地学棋，最后成了出色的棋手，而另一个学生心不在焉地学棋，最后一直没有多大长进；《北风和小鱼》，通过小鱼不怕北风，树叶、青草害怕北风，这两种态度进行对比。

三、丰富、具体、生动的动词描写

这篇课文虽然短小，但是动词描写却很有特色。比如：蚂蚁十分勤劳，它们在炎炎夏日搬运粮食，“有的背，有的拉，个个满头大汗”，而蝈蝈们不仅不劳动，反而嘲笑蚂蚁是“傻瓜”，“他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。“背”“拉”把蚂蚁辛勤劳动的形象描写得丰富生动，“唱歌”“睡觉”把蝈蝈懒惰享乐的姿态描写得形象生动，仿佛就在我们的眼前，这些动词的准确运用使得蚂蚁和蝈蝈的形象更具代表性。本文蚂蚁和蝈蝈都是一个群体，蚂蚁一部分是“背”“拉”，蝈蝈一部分是“唱歌”“睡觉”，把不同群体、不同活动用不同的动词准确地表达了出来，动词运用丰富而准确。

使用动词时，不是用抽象的“搬”来描写蚂蚁搬粮食，用抽象的“玩”来描写蝈蝈自由自在的乘凉，而是前面搬粮食的蚂蚁用“拉”，后面的用“背”；大树下休息的蝈蝈用“睡觉”，玩耍的用“唱歌”，动词运用准确而具体。

丰富、具体、生动的动词能让文章更加出彩。例如《春笋》，“一声春雷，唤醒了春笋，它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”。“冲破”“掀翻”“冒”这几个动作都是准确、连贯的，把春笋从泥土中开始生长到出泥土这一系列动作都描写得具体生动。在教学中我们就可以指导学生把一个事件中的动作写具体，例如：学生大扫除，学生A拿着扫帚，弯着腰，轻轻地把垃圾扫到外面，让学生把扫垃圾这个动作分解开来，再用上准确的动词，使动作连贯，这样学生就不会出现字数不够的情况了。

文章来源：《粮食与油脂》 网址: http://www.lsyyz.cn/qikandaodu/2020/0925/407.html